英语角一
11月8日晚18:30，外国语学院任静芳老师在英语角系列活动中，为师生带来了一场主题为“Eastern VS Western World views: A contrastive analysis in four dimensions（东方与西方世界观：四个维度的对比分析）”的精彩讲座。
讲座伊始，任老师阐述了选择该主题的双重目的：一是提升学生与不同文化背景人士的交流能力，二是培养学生成为具备跨文化沟通技巧的人才。随后，任老师从宇宙观、知识观、时间观、沟通方式与理念四个维度，深入剖析了中西方文化的差异性。
在世界观方面，东方文化倡导人与自然的和谐统一，而西方文化则强调征服自然。知识观上，东方文化倾向于整体性和直觉，西方文化则侧重于分析性和理性思考。时间观念上，东方文化认为时间是循环的，西方文化则视时间为线性前进。在沟通方式与理念上，东方文化较为间接和委婉，西方文化则更为直接。
讲座尾声，任老师鼓励学生分享生活中的中西方文化差异实例，并指导学生如何从本质角度深入分析这些差异。任老师强调，文化无高低之分，应以包容心态对待每一种文化。
讲座结束后，同学们参与了自由讨论和趣味小游戏环节，与搭档一起练习口语，并积极参与游戏，既收获了知识，也享受了乐趣，更有小礼物作为奖励。
英语角二
10月7日下午两点，外国语学院范双飞老师主持的第四次英语角活动在轻松愉快的氛围中举行。本次活动通过精心设计的小游戏，旨在提高学生的参与感和学习英语的兴趣，将学习模式从被动接受转变为主动参与。
活动伊始，范老师在黑板上列出了与她个人相关的8个单词或短语，邀请同学们猜测其含义。这一环节不仅激发了同学们的好奇心，也增加了互动性。其中，“renmin university”一词引发了广泛猜测，范老师随后解释说，选择人民大学是因为它是英语角举办得最好的大学之一，鼓励所有人用英语交流以锻炼口语能力。另一个词“lena”是范老师大学老师的名字，她分享了lena老师的一句话：“whatever you learn, you need to use it.”以此鼓励学生们学以致用。
接下来，活动进入了“ice breaking”环节。范老师让同学们写下自己的名字和三件有趣的事，并用简单的单词或短语表达。同学们将写好的纸条揉成一团，随机交换，然后念出自己拿到的纸条内容，这一环节让同学们互相了解，增进了彼此之间的认识。
活动的高潮是一个角色扮演游戏——找出谋杀案的凶手。范老师首先提供了背景信息和三个重要线索，然后分发了线索表格，并将同学们分成两个小组。每个同学都拿到了一张角色卡，他们用英语进行讨论和推理，最终在范老师和同学们的共同努力下，成功找出了凶手。
第四次英语角活动在内容和形式上都有所创新，不仅提高了同学们的参与感，也激发了他们学习英语的兴趣
英语角三
3月20日下午，外国语学院江蓉老师（Margret）主持的第五次英语角活动在热烈的氛围中展开。本次活动通过一系列精心设计的互动游戏和角色扮演，旨在增进师生间的了解，提高学生的英语口语表达能力和社交技巧。
活动伊始，江老师以“自我介绍”开场，随后引入“你有多了解我”（How well do you know me）的互动游戏，让学生扮演江老师，从她的视角回答同学们的问题。这一环节不仅让学生深入了解老师的性格和爱好，也拉近了师生之间的距离，活跃了现场气氛。江老师根据扮演者的回答与自身情况的吻合度进行打分，最终两组同学以3.5分的成绩并列第一。
接下来的“破冰”（Ice Breaking）环节中，江老师通过抽签方式将学生两两配对，相互用英语介绍自己并找出共同点，然后与大家分享。江老师鼓励学生站起来寻找搭档，现场气氛活跃，她本人也积极参与，询问各组搭档的交流收获，进一步提高了学生的参与度。
江老师还准备了一些充满哲理的争议性问题，让学生随机抽取并展开讨论，积极表达自己的观点。最后，通过一个公司背景的角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，发挥想象力演绎情景剧，这一环节激发了学生浓厚的兴趣。
活动结束后，每位参与的同学都收到了社团准备的小礼物，大家纷纷表示收获颇丰，口语表达能力得到了有效锻炼。总体来说，本次英语角活动举办顺利，现场气氛活跃，师生关系融洽，学生参与度高，同学们的口语表达能力和社交能力均有所提升，对英语学习的热情也得到了增强。
英语角四
10月17日下午，外国语学院周洁老师主持的第六次英语角活动成功举行，本次讲座的主题为《追风筝的人》（The Kite Runner）。活动旨在通过深入分析这本书，让学生们更好地理解阿富汗的文化、宗教和地理背景。
活动开始，周洁老师对《追风筝的人》进行了详细介绍，并将其背景分为四个板块：介绍、阿富汗的地理背景、宗教种族歧视以及结论。老师通过展示书中主要人物的关系图，帮助同学们更深入地理解人物之间的联系。通过关键词如 “Cripples”和“Bullies”，老师揭示了这本书沉重的背景。
在讨论环节，周老师提出了问题“What do you know about Afghanistan?”同学们积极发言，分享了对阿富汗背景和形势的见解，内容涉及宗教、战争以及人际关系，与活动主题紧密相关。老师还展示了阿富汗的地理图片，强调了其危险的地理位置和多山的地势，暗示了阿富汗人际关系的脆弱性和战争的不可避免性。
最引人注目的是“Runner-think tank”环节。老师事先给各小组提供了不同的信息，要求成员记忆。随后，重新分组后，新组成员需要派代表抢答黑板上的问题，并共同解答，只有答完上一题才能抢下一题。第七组以最快的速度和出色的记忆力赢得了第一名，每位成员都获得了小奖品。这一环节不仅提高了团队间的默契度，也增强了同学们对英语的热情和参与度。
活动最后，周老师总结了逊尼派和什叶派的基本区别，让同学们对这些较为冷门的宗教知识有了更深入的了解。
活动结束后，每位参与的同学都收到了社团准备的小礼物，大家的口语表达能力得到了锻炼，收获颇丰。
图文：王恂