课堂教学是先输入才能得到输出，还是由输出驱动输入？4月21日下午，本学期第二场教学沙龙活动在大学外语教学部举行，主题为“基于输出驱动的大学英语教学模式研讨”。
大外部开辟的这块“教改试验田”由获得过全国教学竞赛大奖的范双飞老师领衔，团队成员是五位年轻讲师，邀请到张芊教授多次指导，解决课堂教学“疲软”问题，以“输出驱动输入”为教学目标，为学生构建在线英语测试平台，促进学生英语综合能力发展。
该“教改试验田”上究竟使用了什么有机肥料？五位老师如数家珍般地分享出各自教学中的亮点：
“我们的课程定位于通用学术类型，教学中渗透了学术英语中的思维能力、处理问题和自主发展的合作能力培养，没想到学生很喜欢。”
“3Q3R是国际上通行的一种阅读模式，我会用这样三种笔记形式，引导学生阅读。”
“在设计课堂活动时，我们要知晓学生现有的语言水平，思考什么样的活动能让学生学以致用，能激发他们有效地进行语言输入，这就是‘输出驱动’的基本方法。”
“拆解式的写作分三步走，学生要搞清楚三个问题：是什么、为什么、怎么样。”
“我真没想到我的一个学生在项目写作中，用英语写了一篇6000字的问卷调查报告，不是抄袭之作，文笔老练，格式非常学术化，学生说她以后会朝着学术方向发展。”
一分耕耘一分收获，该项教改实验在14级新生三级起点班中实施了一个学期，已经用2014年12月CET四级考试成绩得到了满意的回馈。大学外语教学部将逐步推广“试验田”，继续开垦、播种和耕耘，期盼更多收获。
（王恂 供稿）
